Terrible two提早來臨？

近日瞕瞕性情有變，特徵包括：1)唱反調，2)扭扭擰擰，3)佻皮搗蛋，4)暴力。。。等等，我懷疑歲半的他是不是提早進入了terrible two？起初我只是靜觀其變，不久後從托兒所派回來的手冊，表現由全佳變成一半佳(即一半不佳)，使我的疑惑得到證實-____-

逐個point分享下瞕瞕d曳野，究竟係咪同一個階段的小朋友唔多唔少都會係咁？

1) 唱反調

配合語言能力，我地知道瞕瞕成日唱反調。叫佢企0係度著褲，佢講一聲「坐呀」就直接坐左0係度；叫佢快d訓覺呀，佢就話「我要走呀，我要玩時」說時遲，那時快，真係爬落床走返出廳的；叫佢遞d野俾你，佢會一手拋在地上，話「唔要呀!」總之叫佢做一樣野，若然佢知道相反意思，一定一定會做相反既事情出來。

仲經常指鹿為馬，見到猫的圖片話汪汪，見到狗的圖片又話係貓。。。佢絕對識分辨的，有時又叫下嫲嫲做妹妹，叫daddy做哥哥，叫哥哥做弟弟，我估佢都係貪得意，想見到我地錯愕個樣呱。

睇書話唱反調呢家野，係接近兩歲的幼兒學習「say no」的權限，但可惜呢個做著相反指令既行為，絕對不利於k1 interviw，但願terrible two早來早去。

2)扭扭擰擰

一如其他幼兒，一識企之後就唔肯乖乖就範俾你換片，之前仲可以求其俾d野佢在手，例如藥膏和濕紙巾，引開佢注意力。而家佢要求愈來愈高，堅持要自己撕開尿片張貼紙，係咁話「要meet呀，要meet呀」，如果佢真係咁神心幫手就好，但佢撕開張貼紙後係唔會俾返條尿片我，我都覺得算了，去攞過第二條尿片就算，但佢見狀又遞返條尿片俾我「拿，拿」，當我想接手時，佢又收返埋，仲哈哈大笑，然後又再扮遞俾我，繼續捉弄我。好在瞕瞕已戒左屎片，否則咁扭擰法都幾麻煩。  

一聽到叫佢洗白白，就好似玩捉迷藏咁走左去，愈走愈遠，當你捉到佢，佢就會sir落地下，化身做一條軟皮蛇，抱不起來。送佢返學時都係咁，一出lift口，佢就突然放軟手腳，雙膝跪地，繼而親吻土地。佢明明係好鍾意洗白白和返學的，係都要特登扭擰下。

去街又係咁，好細個戈時，佢一知道我地話去街，就即刻飛奔過來，從鞋架上拿下自己的鞋襪，再爬在大人膝頭上等人幫佢著。而家呢，叫極都唔過黎，即使著好晒鞋襪，都突然行返入廳話要玩玩具。接放學時亦然，阿姨從走廊盡頭拖住佢行緊出黎，佢一見到我地就往回跑，阿姨便強行拖佢出黎，經過每一間課室門口，瞕瞕都伸個頭想要走入去，又或者行行下停0係度，扮睇牆身上的公仔圖案，拖極都唔走。從來都只有小朋友扭計唔肯返學，但瞕瞕就好似唔捨得放學咁。

幸而身邊所有人都明白(包括托兒所阿姨和99都明白)，呢d扭擰行為是一個過渡階段而已，並不代表佢本身唔鍾意做戈樣野，更唔係佢天生性格如此，所以都唔會太放在心上，仲會調戲下佢，「哦，你唔返屋企，咁daddy媽咪走架嘞~」瞕瞕見我地行遠了少少，阿姨又作勢抱佢返入裡面，便著急地大叫：「我要返屋企！我要返屋企！」

3) 佻皮搗蛋

屋企既玩具，瞕瞕都大致掌握到一個正確的玩法，跟住就開始黎料啦。佢會將d細細粒既積木，放在撈魚網中，大力一揮，粒積木便呈拋物線咁飛左出去，呢個玩法都幾有創意，不過d玩具配件經常被佢飛到成屋都係，甚至丟失了。

關於佻皮搗蛋方面的事件實在太多了，有些很零碎，例如他會將d餅碎曬在自己的頭髮上，再捽勻佢；將頂帽蓋在臉上而不是戴在頭上，盲中中地行幾步跌低；阿嫲睇緊電視，佢會拿起茶几上的電視關掉它；我在廳傾緊電話，佢又會用手指cut左你線。。。諸如此類，實在太多，不能盡錄。

我唔知道需唔需要糾正佢，畢竟同樣一件壞事佢好少做第二次，因為佢好快又再嘗試做其他壞事><

4) 暴力

暴力通常同情緒和發脾氣有關。呢樣真係要嚴加管教，以免佢無情力傷害到別人，或者給人一種不好的感覺。

以前瞕瞕超錫佢d米奇，羊咩咩和巧虎公仔，但而家成日蹂躪佢地，一捉住米奇和巧虎條尾，就丟到老遠，仲嫌唔夠遠，再丟得遠d。於是我就收埋佢d公仔，話無左，因為佢唔鍾意你咁對佢地。瞕瞕覺得好傷心，求我攞返出黎俾佢。反覆告誡之下總有改善。

有次我湊近點看他，他無端端打我一巴，我便用返同等力度拍他，他起先一陣不知所措，我同佢講你都會痛係咪，下次你想摸人時，要細細力，說時我溫柔地撫摸他的臉龐，他釋然了，學我講「細細力」，溫柔地摸我。

老公買左塊神奇畫板俾瞕瞕，枝畫筆係連住條線安放在一個坑位中，瞕瞕攞唔到枝筆出黎，就狂拍塊畫板，拍到砰砰作響，明顯發脾氣。但小朋友大多聽不進任何否定語句，此時若說「不可以拍呀，做乜你成日都發脾氣呀」，根本起不到作用，要說些積極的意見。嫲嫲用一句簡單的話制止了他：「傻豬！你扯住條繩拉枝筆出黎咪得囉」。瞕瞕恍然大悟，照住阿嫲講既方法做就消氣了。

我睇過書，話要令小朋友不發脾氣，首要是「掌握小朋友的尺度，在臨界點爆發之前，協助他解決問題」。這個句子是不是很玄妙呢，甚麼叫做掌握其尺度？開頭我都諗唔明，後來透過畫板一事和99的處理方法，使我突然有了一種覺悟。

為了讓瞕瞕練習手口動作協調，我將他愛吃的藍莓放在碗中，由他自己拿著匙羮舀起來吃。起先瞕瞕舀不到，還想發脾氣翻碗。我對他說：「你放粒藍莓在匙羮上，再放入口，咪得囉！」猶幸瞕瞕理解力非常不錯，在沒有示範給他看的情況下，他也能完全明白言語中的提示，他用一隻手拿起粒藍莓，放在匙羮上，再用另一隻手拿著匙羮放進口中，成功了。

這就是所謂的「臨界點」「尺度」「協助」的意思了，要掌握到孩子的尺度，真的要對他們傾注多點關注，盡力去了解他們，而且也不建議直接替他們做，而只是「協助」他們解決問題就好了，這樣做的目的，是為了將來在面對不同問題時，不要用發脾氣的方法去解決，否則一而再，再而三，脾氣很快就愈來愈壞，而要自己想想方法，或向旁人請求協助。